[ Nhóm “The World” Và Dự Án “Viegeo” ] Khi Sinh Viên K25 Tự Vẽ “Tấm Bản Đồ” Đầu Tiên Trên Hành Trình Trưởng Thành Tại Cuộc Thi Ý Tưởng Đổi Mới Sáng Tạo 2026

Đại học có lẽ là một trong số ít khoảng thời gian mà người trẻ có thể bắt đầu một điều gì đó khi mà mình vẫn chưa biết chắc rằng nó sẽ đi đến đâu. Một ý tưởng có thể còn vụng về, một sản phẩm có thể phải sửa đi sửa lại nhiều lần, và bản thân mỗi người cũng chưa cần có sẵn mọi câu trả lời. Quan trọng là bạn có đủ can đảm để đặt viên gạch đầu tiên hay không?

Với The World – nhóm sinh viên thuộc Chương trình đào tạo liên kết PTIT x Rikkeisoft thì viên gạch đầu tiên ấy lại được đặt xuống từ một câu hỏi rất gần với trải nghiệm học tập của các bạn, chính là “Có cách nào để việc học Địa lí bớt phụ thuộc vào ghi nhớ và trở thành một hành trình mà người học thực sự muốn khám phá không?”. Từ câu hỏi ấy, nhóm năm bạn sinh viên Trịnh Bảo Châu, Đặng Kiên Quyết, Bùi Thị Thu Hòa, Mai Đức Thuy và Cao Thị Thảo Hiền tìm thấy điểm chung dù đến từ hai nhóm chuyên môn khác nhau: Công nghệ thông tin và Quản trị kinh doanh. Người viết code, người xây dựng giao diện, người phát triển nội dung và người nhìn sản phẩm dưới góc độ kinh doanh, mỗi người đều mang theo một mảnh ghép riêng để rồi cùng đặt chúng lên chung một “tấm bản đồ”. Chính từ những mảnh ghép ban đầu ấy, VieGeo – “Học Địa lí như một hành trình khám phá” đã dần được thành hình.

Điểm xuất phát của nhóm là những khó khăn mà học sinh có thể gặp khi tự học Địa lí: lượng kiến thức phân tán, thiếu một lộ trình để biết nên học gì trước – sau, việc học còn thiên về ghi nhớ và người học khó nhận biết mình đang mạnh, yếu ở đâu. Từ những vấn đề ấy, các bạn bắt đầu nghĩ về một nền tảng có thể đưa kiến thức Địa lí Việt Nam vào một hành trình học rõ ràng hơn, nơi người học vừa khám phá, luyện tập, nhận phản hồi vừa nhìn thấy tiến độ của chính mình. 

Ý tưởng ban đầu giống như một tấm bản đồ còn rất nhiều khoảng trắng. Và để điền được từng phần lên tấm bản đồ ấy, The World phải học cách đưa những gì đã học ra khỏi trang vở. Và khi bắt tay vào làm, các bạn mới nhận ra rằng: khoảng cách giữa “có một ý tưởng hay” và “biến ý tưởng ấy thành một sản phẩm” lớn hơn mình từng nghĩ. Có lúc nhóm muốn đưa thật nhiều tính năng vào VieGeo vì cho rằng càng nhiều thì sản phẩm càng hoàn thiện. Nhưng qua những lần nhận phản hồi và nhìn lại nhu cầu thực tế, các bạn dần học cách bỏ bớt, lựa chọn và quay về với câu hỏi quan trọng nhất: “Người học thực sự cần gì?”

Những kiến thức về lập trình, quản trị, tư duy sản phẩm hay cách làm việc nhóm từ đó không còn tồn tại như những bài học riêng lẻ. Chúng gặp nhau trong một vấn đề cụ thể, nơi các bạn phải tự đưa ra lựa chọn, thử nghiệm và sẵn sàng thay đổi khi lựa chọn ban đầu chưa phù hợp.

Nhìn lại sự thay đổi ấy, Thảo Hiền – The World đã chia sẻ rằng: 

“Trước đây, chúng em thường nghĩ làm được một ý tưởng hay là đủ. Còn bây giờ, chúng em hiểu rằng một ý tưởng chỉ thực sự có giá trị khi mình dám làm, dám đưa ra kiểm chứng và sẵn sàng thay đổi khi thực tế cho một câu trả lời khác.”

Có lẽ chính từ khoảnh khắc đó, việc học bắt đầu mang một ý nghĩa khác. Học không dừng lại ở việc biết thêm, mà tiếp tục bằng câu hỏi: mình có thể làm gì với điều vừa học?

Hành trình ấy cũng không phải lúc nào cũng bằng phẳng. Phía sau VieGeo từng có những bất đồng, những khoảng thời gian khó sắp xếp, thậm chí là những lần “chiến tranh lạnh” như chính các bạn kể lại. Nhưng rồi cả nhóm chọn ngồi xuống, học cách lắng nghe và phân chia công việc dựa trên thế mạnh của từng người. Có những bài học chẳng nằm trong giáo trình nào, mà chỉ xuất hiện khi năm con người khác nhau phải tìm cách bước cùng một nhịp. 

Và trên những đoạn đường còn nhiều lúng túng ấy, cô Lê Nhựt Mi và thầy Trần Quốc Tuấn – giảng viên Rikkei Education, đồng thời là mentor của The World đã đồng hành cùng nhóm. Thay vì đưa ra sẵn một lời giải, thầy cô thường đặt thêm những câu hỏi để các bạn tự nhìn lại vấn đề, tự tranh luận và tìm ra hướng đi phù hợp. Chính The World cũng chia sẻ rằng điều nhóm nhớ nhất là những “câu hỏi chủ chốt” từ mentor – bởi mỗi câu hỏi lại buộc các bạn suy nghĩ sâu hơn về lựa chọn của mình. 

“Điều chúng em nhớ nhất không phải là thầy cô đã cho mình đáp án gì, mà là những câu hỏi khiến cả nhóm phải tự tìm ra đáp án. Có lẽ nhờ vậy mà sau mỗi lần được góp ý, chúng em không chỉ biết cách sửa sản phẩm, mà còn biết cách tự giải quyết vấn đề tốt hơn.”

Có lẽ giá trị của một người đồng hành cũng nằm ở đó. Không bước thay sinh viên, mà giúp các bạn đủ vững để tự bước. Cô Mi và thầy Tuấn không vẽ sẵn con đường VieGeo phải đi, mà thầy cô giúp chúng em bằng cách gợi mở thêm một góc nhìn khi đang mắc kẹt, đặt thêm một câu hỏi khi nhóm cần nhìn lại, rồi để chính sinh viên tự hoàn thành phần còn lại.

Một lời chia sẻ của cô Nhựt Mi vẫn được Thảo Hiền nhớ đến: “Nếu là cô, cô sẽ khuyên các em nên thử thách bản thân và đột phá hơn nữa, vì cô cũng là một người rất thích thử thách.” Lời gợi mở ấy khiến cả nhóm nhìn lại những giới hạn mình đang tự đặt ra và mạnh dạn nghĩ xa hơn cho sản phẩm. 

Cứ như vậy, qua từng lần làm rồi sửa, VieGeo lớn lên một chút – và những người làm ra nó cũng vậy. Và nếu đặt The World của những ngày đầu bước vào chương trình PTIT x Rikkeisoft cạnh những sinh viên sau này có thể đứng tại Chung kết và bảo vệ sản phẩm của mình, khoảng cách giữa hai phiên bản ấy không chỉ được đo bằng việc biết thêm một ngôn ngữ lập trình, hiểu thêm một mô hình kinh doanh hay thuyết trình tốt hơn.

Các bạn nói nhiều hơn về khả năng làm việc nhóm, tư duy thị trường, cách nhìn một dự án dưới góc độ thực tế và sự tự tin khi phải đưa ra quyết định. Từ câu hỏi “Ý tưởng của mình có hay không?”, các bạn dần biết tự hỏi: “Người dùng cần gì? Điều gì nên làm trước? Và mình dựa vào đâu để biết lựa chọn này phù hợp?”

Sự thay đổi trong cách đặt câu hỏi cũng cho thấy một thay đổi lớn hơn trong cách các bạn học và làm việc. Học để biết dần trở thành học để làm; còn mỗi lần làm, va chạm và nhận phản hồi lại mở ra một điều mới cần học.

Đó cũng là cách tinh thần đào tạo gắn với thực tiễn của Rikkei Education hiện diện trong câu chuyện của The World: không nằm ở những điều quá lớn lao, mà ở việc sinh viên có cơ hội mang kiến thức vào một bài toán thật, được thử sức khi vẫn còn đang học và có giảng viên đồng hành trong quá trình tự tìm lời giải. Khi ấy, năng lực nghề nghiệp không chờ đến ngày tốt nghiệp mới bắt đầu hình thành, mà được bồi đắp từng chút một qua những trải nghiệm ngay từ giảng đường.

Bởi vậy, việc The World có mặt tại Chung kết Cuộc thi Ý tưởng Đổi mới Sáng tạo – Khởi Nguyên 2026 không cần phải là đích đến lớn nhất của câu chuyện. Đáng nhớ hơn là những gì nằm phía sau cột mốc ấy: những lần phải làm lại, những cuộc tranh luận rồi học cách lắng nghe, những câu hỏi của mentor khiến cả nhóm suy nghĩ thêm một lần nữa và những khoảnh khắc các bạn phải tự đứng lên trình bày, nhận phản biện rồi bảo vệ lựa chọn của chính mình. 

Mentor có thể đứng phía sau để gợi mở, nhưng người bước lên phía trước cuối cùng vẫn phải là các bạn. Và có lẽ, sự tự tin cũng được bồi đắp theo cách ấy – không xuất hiện sau một lời động viên, mà lớn dần sau mỗi lần người trẻ tự mình vượt qua một điều trước đó từng nghĩ rằng mình chưa làm được.

Nhìn lại hành trình ấy, các bạn nhận ra:

“Chúng em từng nghĩ phải đủ giỏi rồi mới tự tin để bắt đầu. Nhưng sau hành trình này, chúng em nhận ra điều ngược lại: chính những lần dám làm khi mình chưa hoàn hảo, dám sai, nhận góp ý rồi làm lại mới từng chút một tạo nên sự tự tin.”

VieGeo vẫn còn nhiều khoảng trắng trên “tấm bản đồ” phía trước. Những ý tưởng mới vẫn cần cần thời gian để thử nghiệm và kiểm chứng. Cô Mi, thầy Tuấn hay bất kỳ người đồng hành nào cũng không thể vẽ thay nhóm phần bản đồ ấy.

Nhưng có lẽ điều đáng nhớ nhất là khi đứng trước những vùng còn bỏ ngỏ, năm thành viên The World giờ đây đã biết cách tự tìm đường: biết đặt câu hỏi, biết biến kiến thức thành hành động, biết lắng nghe phản hồi, biết quay lại khi hướng đi chưa phù hợp và đủ tự tin để bảo vệ điều mình tin tưởng.

Có những hành trình trưởng thành không bắt đầu bằng việc biết chính xác đích đến. Chúng bắt đầu khi một người trẻ đủ can đảm bước đi, được trao cơ hội để làm thật và có những người thầy, người cô đồng hành qua những lần thử – sai – sửa.

Bởi điều giáo dục có thể trao cho một người trẻ không phải là một con đường đã được vạch sẵn, mà là kiến thức để bắt đầu, trải nghiệm để trưởng thành và những người đồng hành để đến một ngày, các bạn đủ vững vàng tự tìm ra con đường của riêng mình.